滕州科圣中等职业学校

发  展  与  质  量  年  度  报  告

（2021年）

2021年11月4日

目    录

1、 学校文件--------------------------1

2、 发展与质量报告(正文)--------------2

一、学校人才培养水平与能力--------2

二、人才培养质量与学生发展--------5

三、人才培养模式创新与改革--------6

四、校企合作体制机制构建与实施----7

五、服务区域经济社会发展----------8

六、问题与展望--------------------9

3、附件1----------------------------13

4、附件2----------------------------14

滕州科圣中等职业学校

发展与质量年度报告

（2021年）

滕州科圣中等职业学校创办于2008年，是一所经滕州市、枣庄市教育局批准、山东省教育厅备案的全日制中等职业学校，2013年被省教育厅确定为全省第一批合格中等职业学校。学校位于滕州市恒源南路1188号（威达重工院内），占地150亩，建筑面积2.53万平方米，固定资产总值1633万元，实验实习设备总值686.76万元。学校实习车间共8400平方米，数控加工中心、数控车床，各种实习设备近50台；微机室2处、学生用电脑148台。学生公寓采取高标准建设，24小时热水。学校食堂标准高，规模大，可容纳1500人同时就餐，校园无线网全覆盖。

学校遵循“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育方针，遵循“使人人立业，让个个成才”的办学宗旨，创新举措，迎难而上，开拓了“校企联合、资源共享、优势互补”的办学路子。2014年学校与大型企业山东威达重工股份有限公司、鲁南机床厂合作，以全新的办学理念和办学模式走上了一条“以企业为依托，以就业为保障，理论与实践相结合”的办学新路子。学生实行100%就业保障措施，实行双向选择，如对第一次安置不满意，学校再次安排到其他企业工作，直到学生满意为止。学生毕业后工资达到3000元以上，并通过劳动部门落实社会保险。

学校实行全封闭式军事化管理，俗话说：“无规矩不成方圆”。没有严格规范的管理，难以成人成才；我校着力培养“用得上、稳得住、作风过硬、特能吃苦、文武双全”的企业需要的合格人才，创建一个让家长放心、学生受益、社会满意的学校。

一、学校人才培养水平与能力

1、加大宣传力度、强化学校管理，加快专业布局调整。

学校紧抓职教高考和就业这一主旋律，加大宣传力度、强化学校管理、注重教师内涵提升和就业拉动，提升学校社会形象，使招生人数稳步增加。现开设有计算机平面设计、汽车运用与维修、数控技术应用、旅游服务与管理和舞蹈表演五个专业。学校计划坚持以科学发展观为指导，依据滕州市经济社会发展总体要求，特别是产业结构和需求，主动对接“工业强市、产业兴市”三年攻坚突破行动，重点围绕“6+3”现代产业这一专题，以集思广益、重视基础、分类调控、坚持导向、突出关键、择优建设、强化成效、适度超前为标准进行动态调整和优化，充足表现本市经济特色、专业建设特色和学校发展特色，确保相关键竞争力专业可连续发展。并以此为抓手不停深化学校教学改革，完善学校各项教学条件，优化师资队伍，推进专业课程建设，增强学校办学实力和发展后劲，提升学校专业建设整体水平，在数控车床方面，形成自己的专业特色和专业优势，使学校的专业结构与滕州市的产业结构吻合，全方面提升学校教育教学质量。

2、加强基础设施建设、不断充实实训设备、改善办学条件

至2021年，我校按照专业建设标准和理实一体化教学要求，购置及完善了学校实训设备建设，满足学生实训的需求，极大地改善了办学条件。学校制定了《教育信息化三年行动计划》，并切实将信息技术应用于教学实践。配套改善了信息化教学硬件环境，以信息技术为支撑，新建一个微机房、网络搭建室、电子商务室、多媒体教室，升级改造更新1个微机房。

3、加强师资队伍建设，优化教师队伍结构

学校执行《教师培养规划方案》，做到“专业教师下企业，能工巧匠进课堂”。学校积极与山东威达重工股份有限公司和鲁南机床厂有限公司合作，进行产教融合，校企合作，提升了我校师资技能水平和技能人才培养质量，进而提高职业教育质量和办学效益，同时可以满足人力资源与技术提升需求，推动教师与企业专业技术人员双向交流，落实专业兼职教师聘任制度，引进能工巧匠到校担任兼职教师。以专业执教能力和职业经验构建为重点，改革建立教学实绩、专业经验、技能水平、技术开发能力为导向的教师职务评聘办法，切实提高教师的工作积极性。

4、更新思想观念，提高管理水平

从领导班子建设入手，健全学习制度，开展校长、中层管理人员培训，建立学校工作汇报评价制度及学校管理长效机制，提高学校管理者的改革创新意识、决策执行能力和学校管理水平，建设一支结构合理、团结向上、凝心聚力的领导班子队伍。

建立健全现代职业教育体系，构建行业、企业、教师、学生家长等共同参与治理的新机制。积极探索依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代管理体系，健全校长负责、教职工代表大会民主管理制度，推动社会、学生、家长对学校管理的参与和监督，建设精简高效的管理团队，充分发扬民主，发挥群体智慧，形成学校发展的强大合力。通过三年发展规划，增强自主管理、自主发展的意识和能力，积极实施办学体制改革，构建多元办学体系。

二、人才培养质量与学生发展

1、提高人才培养质量、增大社会满意度。

毕业学生质量是反映学校办学水平的一面镜子，学校特别注重人才培养、学生发展及就业质量，在专业建设的过程中，注重抓好就业工作。一是抓好就业基地的建设，二是做好职业指导与创业指导工作，三是组织企业到学校召开招聘会，四是做好已经就业的学生的跟踪服务。毕业生出路广阔，全部推荐安置就业，办学成效显著，就业质量不断提高，毕业生供不应求。学校与多家著名大中型企业达成了用人协议。安置去向主要是上海、济南、青岛、及威达重工等当地重点企业。利用省外派劳务服务中心这一平台，已有多名毕业生实现境外就业。               

  2、注重学生发展、实现创业梦想

职业教育不是一种终结培训型的教育，其着眼点不只局限于一次性就业率，是一种强调学生可持续发展的终身教育，以实现学生职业生涯的可持续发展为宗旨。应当多维度考察毕业生就业质量，从学校教育角度探讨提升优质就业率的途径，并引入职业生涯教育的理念和方法，激发学生学习动力，使学生实现“学以致用”、“敬业乐业”，实现其职业生涯的可持续发展。我校每年毕业生中有较少部分升入高职院校，绝大多数是走先就业后创业的路子。

三、人才培养模式创新与改革

1、工学结合

本年度通过对职业岗位需求的调研，积极探索“校企一体、工学结合”的人才培养模式，加强校企合作，按照人才培养模式的要求，各专业教研室制定出本专业的建设方案，优化专业结构，突出建设重点专业。使数控技术应用专业成为学校的核心专业和优势专业，做大做强计算机应用专业。与企业开展“订单培养”、“顶岗实习”的合作，拓展2个校外实习基地，安置全部学生校外实习。

2、课程建设

课程建设工作随着教学改革的深入逐步开展起来，制定了专业课程体系，包括文化基础课、专业理论课、技能实践课。全校倡导教学方法的改革和现代教育技术手段的应用，鼓励使用优秀教材，提高实践教学质量，发挥教师的积极性和主动性，培养学生的科学探索精神和创新能力。

3、教材资源

学校使用的教材全部是国家规划教材，经过教材审定委员会审定。学校信息化教学不断取得新突破，配套改善了信息化教学硬件环境，以信息技术为支撑，新建一个微机房、网络搭建室、电子商务室、多媒体教室，升级改造更新1个微机房。建立了学校网站（www.tzksxx.cn），计算机总台数达148台，学生用计算机达1台/6人，教师用计算机达1台/人；有功能齐全的校园网，校园网出口带宽1000MBPS，基本实现数字化管理。

四、校企合作体制机制构建与实施

1、政府主导

滕州市政府高度重视职业教育发展，把职业教育放在全市教育事业优先发展的重要位置,建立健全规章制度和保障机制。制订了详细的项目建设实施方案等规章制度，建立健全了职业教育部门联席会议制度，有力推进校企合作的顺利实施。

2、合作办学

深入开展校企合作，切实保障学生就业。我校先后与山东威达重工股份有限公司、鲁南机床厂等大型企业签订了定向培养协议书，建立长期合作关系，成为重点培训基地，做到“专业教师下企业，能工巧匠进课堂”，拓宽了学生的实训实习就业渠道。今后继续树立“教产合作，校企一体”的新理念，进行培养模式、教学模式、评价模式的改革，进一步深化校企合作，促进职业教育与生产实际的有机结合。

3、协同育人

学校制定兼职教师聘任管理办法，由合作企业推荐产生兼职教师人选，学校根据专业需求聘请专业对口、实践能力强的企业专家和能工巧匠7人作为兼职教师。所聘的兼职教师中有2人具有5年以上企业工作经验，国家二级以上职业资格和中级以上。学校还安排专业技能课教师到企业三个月的挂职实践，学习企业文化和管理经验。实现企业专家与教师共同参与推进课程改革、师资队伍建设、课堂教学、实训基地建设等事项。按照互利共赢的原则，不断优化建设和运行方案，以充分发挥其育人功能，为学生专业实习（实训）提供保障。

五、服务区域经济社会发展

随着滕州市经济开发区（数控产业园）的建设，几个重工业项目的开工建设投产，社会急需机械制造类专业和信息技术类专业人才，以及沿海发达城市对技能型生产一线人才的需求，根据社会经济发展对人才的需求变化，滕州科圣中等职业学校调整专业设置，力争将数控技术应用专业、汽车运用与维修、计算机平面设计专业建设成为规范化专业，更加适应本区域经济的发展，逐年提高毕业生在当地就业率和就业稳定率，使学生逐渐成长为企业的技术骨干和管理人员。

各专业培养目标与区域产业发展基本匹配

六、问题与展望

随着规范化中职学校建设过程的进展，逐步发现存在一些不足，主要表现在对当前人力资源市场进行调研不到位、专业设置的合理性、科学性不够，以至于在建设过程中将作出必要的调整；管理措施和制度有待进一步完善；师资队伍、专业建设、课程开发、校本教材、科研成果、档案材料整理归类等方面有待加强。

    （一）存在的问题

    1、专业师资匮乏，专业教学水平受到制约

现在学校开设的专业中，尚需大批正规专业毕业的师资。特别是汽车运用与维修专业课老师，普遍年龄较大，所掌握技术与先今技术存在出入，特别是新实训设备实践操作能力不高,直接影响了教学质量的提高。按照国家规定职业学校师生比的要求，专业教师缺口很大，已远远不能满足职业教育发展的需求，严重影响了正常的教学。

2、学校规模小，难以实现办学规模的深度扩张

现在学校的规模，在教学、办公、学生宿舍等场所方面受到严重制约。今后应立足实际，适度超前，加大措施，加快步伐，改扩建现有学校或启动新校建设，扩大学校建设规模。

3、我校为民办学校，在资金上明显吃力，各种实习实训设备并不能与时俱进，购置上要精打细算，各项活动开展上有很大制约，特别是在教师工资和人才留存上。

（二）工作展望

一是继续加大师资队伍尤其是一体化教师队伍建设，师资的问题已成为制约专业建设的主要矛盾，造成其原因主要是人才引进相对困难，以及技术更新较快。尤其是一体化教师，除了具备较高理论知识，还要有丰富的实践操作技能，要求较高，比较紧缺。没有必要地师资储备，教学计划和大纲就得不到有效地贯彻，教学质量就得不到根本的保证。学校一方面应努力争取政策引进符合需求的高技能复合型人才，另一方面要加大现有师资的培训、进修力度，保证师资队伍的健康和可持续发展。

二是建立专业咨询建设指导委员会，对接企业需求，及时更新专业设置。职业学校发展方向应以企业为依托，以社会需求为根本。专业设置上，学校可聘请企业、职业教育专家和校内专业骨干教师共同组建专业咨询建设指导委员会。委员会根据专业发展和市场需求，通过分析、研讨和咨询等活动，确定专业发展方向、专业课程设置，制定专业具体的培训、培养计划及教学方案，对教育教学过程进行指导、监控和评估，并对毕业生的就业提供必要的指导。日益激烈的社会就业竞争要求职业教育在层次上及其人才素质标准和培养目标上作出相应的调整，以适应经济社会发展的需要。职业学校专业教学应坚持以就业为导向，以全面素质为基础，以能力为本位，加强专业建设，优化课程结构，改革教学模式，努力为社会提供具备良好职业道德、较强职业能力、高素质的劳动者。

三是创新办学模式。改变传统的教学方式，利用现代化教学设备，逐步推行理论、实践一体化教学和教、学、做一体化教学等适合职业教育的教学模式。树立“教产合作，校企一体”的新理念，进行培养模式、教学模式、评价模式的改革，进一步深化校企合作，促进职业教育与生产实际的有机结合。

四是提升学习内在实力。进一步开展多渠道、多层次办学，在当前中职学校严峻的招生形势面前，赢得生源，达到省规范化学校办学规模的要求。加大宣传力度，拓宽就业渠道，扩大专业办学规模和实验实训能力建设。

滕州科圣中等职业学校

二0二一年十一月四日

附件1

“计分卡”指标

“计分卡”是一种综合衡量人才培养质量的战略管理工具，其关键指标包括：中等职业学校学生毕业半年后的就业率、月收入、母校满意度、自主创业比例、雇主满意度、毕业生升学比例等6个反映就业数量和质量的指标。所有的指标建议选取学生毕业半年后到1年之间某个时间点进行调查。

计分卡

备注:1.“平均月收入”指包含奖金、提成、住宿、住房公积金等折算成的总和平均。建议随机抽取三分之一以上的样本进行统计。2.“母校满意度”指中等职业学校毕业生对母校表示满意的比例。3.“雇主满意度”指录用当届中等职业学校毕业生的单位对录用学生的满意度评价。4.填报数据如有小数，请保留两位。5.报送时采用EXCEL表格式。

附件2

“资源表”指标

“资源表”系反映中等职业学校基本办学条件的宏观管理工具，其核心内容包括：招生数、生师比、“双师”素质专任教师比例、20%编制员额自主聘用兼职教师比例、企业兼职教师专业课课时占比、中等职业学校生均公用经费拨款情况、生均教学科研仪器设备值、生均教学用房面积、生均校内实践基地使用时间等9个指标。

资源表

备注：1.生师比=在校生数/教师总数。2.“双师”素质专任教师比例=“双师”素质专任教师人数/专任教师数。3.20%编制员额自主聘用兼职教师比例=聘用的兼职教师数/编制员额数。4.企业兼职教师专指聘请来校兼课的一线管理、技术人员和能工巧匠。企业兼职教师专业课课时占比=校外兼职教师承担的专业课课时总数/专业课课时总数。5.生均教学科研仪器设备值=教学科研仪器设备值/在校生数。6.中等职业学校生均公用经费拨款情况=该专业实际财政拨款数/该专业在校生数。7.生均校内实践基地使用时间=校内实践基地校内学年使用学时总数/在校生数。8.填报数据如有小数，请保留两位。9.报送时采用EXCEL表格式。